1.- ¿Cómo y cuánto crees que influye la cultura audiovisual y digital en la sociedad actual, en las familias y en los niños y niñas de Educación Primaria?
Influye de una manera decisiva. La cultura audiovisual incide más que nunca en la educación de las nuevas generaciones. Ésta moldea gustos y tendencias en públicos de todas las edades e incluso influye en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo. Hoy resulta inconcebible un mundo sin televisión, Internet, TV Cable, radio, prensa y cine.
El reto fundamental que tienen los docentes en este nuevo escenario es desarrollar nuevas competencias profesionales que les ayuden a utilizar la nueva tecnología como herramienta valiosa que apoye efectivamente el proceso enseñanza-aprendizaje.
2. De las creaciones artísticas, la escuela, la familia, los mass media, las opciones políticas y la religión, ¿Cuál crees que tiene asignada la reproducción de la cultura desde una perspectiva formal?, ¿Por qué?
La escuela tiene un papel primordial en la reproducción cultural. La escuela tiene la misión de inculcar, transmitir y conservar la cultura dominante, al imponer un paradigma cultural. La escuela nos enseña a obedecer, a ser leales con el sistema al legitimizar los hábitos, prácticas, valores y un conjunto de normas catalogadas de válidas. Asimismo la escuela puede convertirse también en un hito para la transformación y recreación cultural cuando la escuela ayuda a la reflexión crítica por parte de los alumnos.
3. ¿Crees que hay alternativas a la lógica de la uniformidad?
La escuela es un lugar donde la lógica de la uniformidad se ha quedado obsoleta. La escuela avanza a un ritmo vertiginoso y el esquema de la uniformidad no es válido en una escuela que cada día es más plural. El profesor dispone de una gran autonomía para ofrecer caminos alternativos a la reproducción cultural.
4. ¿Qué supone considerar la práctica escolar como la actividad de reconstrucción del conocimiento del alumno?
La práctica escolar no consiste en la reproducción del conocimiento por parte del alumno. La escuela ha de propiciar espacios para que el alumno realice una reflexión crítico y una recreación del conocimiento. Asimismo, el docente ha de ofrecer luces, pistas, referencias, guías... para que el alumno se eduque en plenitud y en libertad.
5. ¿Sabrías qué hacer antes, durante o después de utilizar un vídeo en tu clase de Educación Primaria?
Antes:
-Realizar una lista con los objetivos que el alumnado deberá adquirir una vez visualizado el video.
-Redactar una lista de preguntas sobre el contenido de la pelicula que nos pueda parecer interesante y clave para el alumnado.
-Explicar brevemente en qué consiste la película.
Durante:
-Ver si el alumnado toma apuntes.
-Si hacen preguntas relacionadas con la película.
-Su grado de interés y atención.
-Tomar nota sobre los momentos en los que la película le ha suscitado interés al alumno.
Después:
- Le haremos las correspondientes preguntas a los niños para comprobar si han comprendido la esencia de la película.
- Que cada niño muestre su punto de vista sobre la película.
- Realizar un pequeño debate sobre las diferentes opiniones.
- Que cada alumno en su casa haga un resumen para posteriormente ser evaluado.
-Realizar una lista con los objetivos que el alumnado deberá adquirir una vez visualizado el video.
-Redactar una lista de preguntas sobre el contenido de la pelicula que nos pueda parecer interesante y clave para el alumnado.
-Explicar brevemente en qué consiste la película.
Durante:
-Ver si el alumnado toma apuntes.
-Si hacen preguntas relacionadas con la película.
-Su grado de interés y atención.
-Tomar nota sobre los momentos en los que la película le ha suscitado interés al alumno.
Después:
- Le haremos las correspondientes preguntas a los niños para comprobar si han comprendido la esencia de la película.
- Que cada niño muestre su punto de vista sobre la película.
- Realizar un pequeño debate sobre las diferentes opiniones.
- Que cada alumno en su casa haga un resumen para posteriormente ser evaluado.
6. ¿Cómo diferenciarías los multimedia educativos de los que no lo son?
Los multimedia educativos son aquellos documentos informaticos que combinan textos, imágenes y sonidos que se encuentran en forma de redes, lo que permite navegar libremente por la misma y ofrece la posibilidad de recuperar la información, creados con la finalidad especifica de ser utilizados como medio didáctico, por tanto, facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los materiales multimedias que no son educativos, no tienen por qué facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues aunque sean didácticos no han sido creados con la finalidad de ser expuestos y presentados ante el alumnado, a pesar de que sean didácticos no son educativos.
7. ¿Para todos los aprendizajes es bueno usar una metodología de trabajo colaborativo en grupo?¿Cómo valoras la metodología que implica una wiki?
Trabajando en grupo se aprende a intercambiar las ideas individuales con los demás miembros y a respetar sus opiniones, a aumentar los conocimientos individuales ya que unos aprenden de otros, a escucharse y a respetar el turno de palabra, etc.
Respecto a usar o no la metodología de grupo, pensamos que no es conveniente para todos los aprendizajes porque en muchos casos se pierde la perspectiva personal de los componentes. La valoración de los aprendizajes es una tarea personal que exige una supervisión por parte del profesor para sacar conclusiones acerca del aprendizaje pormenorizado de los diferentes componentes.
La Wiki es una herramienta metodológica muy efectiva porque permite la construcción de un trabajo de manera colectiva. Es muy beneficioso para todos y que no se deja de aprender ya que se fomentan valores como el compañerismo que son fundamentales para la vida cotidiana de cada uno.
8. ¿Qué sonPara todos los aprendizajes es bueno usar una metodología de trabajo colaborativo en grupo?¿Cómo valoras la metodología que implica una wiki?
Las competencias educativas conforman la capacidad de utilizar conocimientos y destrezas. El conocimiento es el resultado de la asimilación de información que tiene lugar en el proceso de aprendizaje. La destreza es la habilidad para aplicar conocimientos y utilizar técnicas a fin de completar tareas y resolver problemas. Las competencias permiten hacer frente a una situación compleja y construir una respuesta adaptada. Estas son las competencias: comunicación lingüística, matemáticas, en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, digital y tratamiento de la información, para aprender a aprender, social y ciudadana, autonomía personal y, cultural y artística.
Las competencias educativas se evalúan, desde el papel del docente, por medio de las notas o calificación final en la que se plasma si el alumno ha conseguido obtener los objetivos de la asignatura, entre los cuales se encuentran las competencias. Por lo que, se evalúan implicitamente, dentro de las asignaturas.
